【要闻】山东省实验中学：“教育领航者”是怎样炼成的？

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原标题:山东省实验中学:“教育领航员”是如何炼成的？

教育是国家的大计，也是城市核心竞争力的重要支持，肩负着每个家庭对美好生活的向往。 作为孔孟之乡，山东省不仅有深厚的文化基础，而且是名师荟萃、名校云集的教育高地。

年是全面建设小康社会的决赛年，是重点事业的攻防年，是“十四五”计划的计划年，是消除贫困的攻防决战年，也是山东教育民生的攻防年，山东教育的创新年。

山东省教育厅主办的“齐鲁名师名校校长”高端采访特别计划，以互动采访的形式深入山东16市，总结教育行业“山东经验”，充分展示各地市各高校的快速发展过程，教师育人经验成果

作为山东省第一所省级重点学校、省级规范化学校，山东省实验中学历时70年的岁月沉淀，讲述了关于“教育领航员”的故事。

70年来学校发出教育改革最强烈的声音

在山东省实验中学成立70周年之际，这所学校被济南市教育局确认为第一所“领水学校”培养学校。

什么是“导航学校”？

根据济南市教育局的定义，即在整体学校质量高、质量卓越的基础上，站在教育改革的前沿，研究探索基础教育综合改革的要点和难点问题，承担教育改革先行探索的责任使命，学校学的“探索性、实验性和例示”

回顾山东省实验中学70年的岁月，“改革”二字是其学业理念的灵魂所在。

时间于1948年10月10日拉回，经文教部批准成立了济南特别市立第二中学，原济南第一、第二临中合并。

一个月后，原华东大学(山东大学前身)迁到济南，学校也成为华东大学附属中学。 第二年11月，原华东大学教育学院划分为山东师范大学，附属中学为济南市领导，更名为山东省实验中学。

开学后，学校在学制、课程、教材等方面担负着领导快速发展的重任，定位了榜样、实验性、探索性，具有这样的探索和任务，山东省实验中学完成了一系列改革和创新。

作为全国第一所成立教育研究小组的学校，1977年重新开始高考后，山东省实验中学开始了全国新概念英语的教育尝试，之后尝试了国家数学教材的教学法实验。

2004年，随着新课程改革的进行，山东省实验中学的综合社会实践课程吸引了来自全国各地的学校和师生学习参观。

在一系列教育改革和创新中，山东省实验中学不断探索，发挥了一个个“爬不上去，敢人先”的实验精神，取得了一定的成绩。 学校曾获得“全国教育系统先进集团”、“全国教育科学研究先进单位”、“全国文明校园”等荣誉称号，拥有艺术、体育、科学研究等行业数十项“国字号”荣誉。

从1948年创立到现在，70多年来，学校培养了许多优秀的学生，在国际奥林匹克、体育、田径等全方位比赛中，山东省实验中学出来的学生为国家获得了17枚金牌、8枚银牌和5枚铜牌 另外，学校也继续为北大、清华大、中科大、复旦等全国有名的大学输送生源。

山东省实验中学现在分为中心校园(上学)、东校园(寄宿)、西校园(寄宿)三个校园，在校生近9000人，教职员750多人。 年，山东省实验中学教育小组成立，济南大学城实验高中、济南新航实验外国语学校等相继成立，但随着其教育规模的扩大，山东省实验中学在全省乃至全国的人才培养步伐也在加快。

“学长制”探索德育新思路

“博学日新，德行天下”是山东省实验中学的校训，传达了“以德为本处世学问的第一准则”的价值观，也表明了这所学校对德育业的重视。

长期以来以立德树人为基本任务的德育工作是教育的重要核心也是评价学校教育质量的重要标准。 山东省实验中学是“学长制”的德育企业品牌，成为山东中小学德育工作者的“领航员”。

据介绍，从2008年开始，山东省实验中学试图用学生的模范力量影响学生。 这个事业构想也被称为“学长制”，也就是“最好的教育是让学生领先学生”。

经过近12年的探索和实践，现在形成了一系列比较完善的学长制运行体系。 从新生入学教育到社团指导，从学习生活指导到人生计划的明确，从学科经验的共享到成长经验的领导，“学长制”受其教育领导的实效性和接地式的影响很大，体现在校园生活的方方面面。

我知道“学长制”主要包括三个实施水平。 “点面对面”——由高中2、高中3年级组成的学长团对高中1年级全体学生进行指导和领导。 “面对面”——高年级和低年级之间的指导和领导“点对点”——每个高年级学生承担校长的责任，和低年级学生成对求助。

据介绍，这一实践成果比较有效地处理了学校文化有序传承和学生教育源动力不足的课题，根据实践说明，“学长制”也为学生找到了积极成长的动力源。

目前山东省实验中学“学长制”的实施取得了良好的快速发展成果，引起广泛的社会影响，“学长制”被评为国家级基础教育成果一等奖，学校“高校推进学长制的实践探索”也评价了教育部全国中小学德育的典型经验

另外，“学长制”也成为济南第一张德育名片。 在山东省实验中学，通过“学长制”，学校的学生从过去的被动管理转变为积极的参与管理，学校文化从以前就流传下来，在高低学年的交流中传承，迅速发展。

“多元化机制”为每个学生创造无限空之间

“因材教育”是至圣老师孔子留给教育界的宝贵财产。 山东省实验中学也通过多样的人才培养机制，为每个学生创造了快速发展的无限空之间。

据介绍，山东省实验中学通过分层教育和选修课的分级，致力于让每个学生有适合自己的课表。 年，经教育部、公安部、总政治部批准，山东省实验中学成为全国16所空军青少年航空学校首批承包中学之一，年首批航空空实验班44名学生实现了蓝天梦。

不仅如此，山东省实验中学以“执行国家课程标准，对接高考综合改革，满足学生成长诉求，明确学校运营特色”为课程建设的基本，尚德课程、博学课程、空间课程、。 其中，尚德课程符合校训中的“德行天下”，领导教育确定立德树人的方向。 博学课程，即立体设计确保全面落实学科核心素养。 空之间的课程是满足学生“完美与幸福”成长的诉求。 上课，就是激励实验学子先人，多元成才。

这个课程的目的是重点培养学生的创新思维、批判思维，确立学生终身学习的习性。 这个课程和学校文化的有机结合，学校通过提高课程质量，可以确保学生的德育质量、学习质量、快速发展质量、成才质量的全面提高。

除了上课，学校的社团活动也很充实。 学校为了学生社区的申请和活动，全力支持学生的自我管理、自我快速发展、自我创造空之间。 这里，如果有特长，山东省实验中学将提供最大的援助，使学生在某个方面迅速发展。

在美好的人生中重新定义素质教育

“实验者志气很高，所以一边在意高考的分数，一边珍惜美好的人生。 ”。 在2019年的毕业典礼上，山东省实验中学的韩相和校长这么说。

如何平衡素质教育的效果和考试分数是困扰教育界的课题。 但是在山东省实验中学的素质教育中，这两者不是对立的，而是相辅相成的——

这也是山东省实验中学平衡素质教育和应试教育时的完美解释。 因为真正的素质教育有利于学校的升学质量，升学质量也是学校素质教育的体现。

据介绍，全面推进素质教育，山东省实验中学也牢牢把握升学质量，学校掌握的素质教育与应试教育的最佳结合点在于课程和课程。 课程，即尚德课程、博学课程、空间课程、攀登课程组成的学校课程，班是“对话式教育”的班课程。

“交互式教育”的课程模式是以学生为课程主体，教师越来越发挥“让学生积极参加课程”的作用。 另外，学校每年举办校庆展示课、教育年会，以探索课程教育为目标，让老师大胆采取更好的教育方法，提高学生的个人能力和学科素养。

通过课程教育和课程设置，山东省实验中学不仅培养了学生的综合能力，而且提高了他们的学习成绩，满足了素质教育的要求和家长的期望，真正证实了其句子:素质教育促进了孩子的迅速发展。

在管理方面，学校成立了自主管理委员会，让学生管理学生，在造次过程中，给学生必要的训练。 在实践方面，通过学校的多渠道开展社会实践，每年开展读书节、科技节、电影节、艺术节等，让学生外出，在体验中学习。

通过实践，可以让学生了解自我，挖掘自己的潜能，提高社会责任感和个人能力，成长为更有自信、更有创造性的人。 这就是创造山东省实验中学“所有学生自主快速发展的无限空之间”教育理念的意义，也是学校培养人才的初衷:让孩子们有强烈的社会责任感，为未来快速发展奠定基础。

面对孩子们的未来，山东省实验中学还在紧紧抓住学生的终身教育。 学校于2006年成立了学生快速发展指导中心，又于年成立了学生终身计划指导中心，促进了学生多样性的快速发展。

目前，山东省实验高中通过开展终身指导系列课程，扩大学生的社会实践经验，引进大学教授的专业讲座，从选择职业达人进入课程等多个方面指导和探索学生的职业生涯教育，构建高水平的平台，

在人的成长过程中，学校教育是其教育的重要组成部分，好的学校不仅需要知识力量而且需要赋予精神成长力。 学校教育形成的良好习性和优良品质将成为最宝贵的精神财富。

对山东省实验中学来说，“领航员”不是终点，而是新征兵的起点。 “改革”已经成为这所学校“灵魂”的所在，但依靠改革，如何用更好的方法让学生拥有更美好的人生，是这所学校不断创新的核心。