让每个孩子挺起胸膛朝前走

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他是一位教育家，用勤奋和耐心为学生点亮知识之灯。不同的是，他前面的学生可以听、说、写，但他们看不见。他们只能用手和嘴来教。从南京特殊教育师范学校毕业后，他成为我市第一位出生在“班”里从事盲人教育的特殊教育教师。在过去的28年里，他培养了一批有特殊技能的盲人学生，让他们能够自食其力，实现自我价值。他就是太原盲人学校的副校长赵进。在赵先生看来，让每一个孩子都充满自信和快乐，让他们过上幸福而有尊严的生活，是他最自豪的职业。

28年作为学生的“眼睛”

“1989年从南京特殊教育师范学校毕业后，我被直接分配到这所学校当老师。这是28年。刚来的时候，我是唯一的特殊教育‘班’，所以一开始我教初中语文和数学。两道菜。”赵金说，普通教育和特殊教育是有区别的。盲校的老师面临着视力障碍的学生。这里有些孩子完全看不见眼睛，而有些孩子只有轻微的视力。教他们一定不要像教普通孩子一样，教学的难度是可以想象的。

他一边说，一边拿出纸笔，给记者举了个例子。我看到他在白纸上画了几个点，写了“爸爸”这个词。“看，盲文依靠六个点来表达它的意思。一个正方形最多有六个点。点的数量和排列发生变化，代表不同的字符和符号。这些小点代表“把”的发音。”赵金说，学生们写字时，会用盲文书写板，还可以用尖尖的盲笔在盲文纸上留下凹点。阅读时，将纸翻过来，使凹点变成凸点，然后用手触摸凸点，但这时书写和触摸的点是完全相反的，这对初学者盲童来说是很困难的。

与汉语相比，盲童学习数学更加困难。赵金告诉记者，初中数学中有三角函数和复杂的数学公式，对盲童来说非常抽象，需要几倍的耐心来教。

"虽然他们的眼睛是看不见的，但他们有很强的听觉能力."为了解决学生看不到字形和看不到单词的问题，他在课堂上用抑扬顿挫的语调告诉他们，希望让孩子们感受到他的热情，努力学习。当一个孩子回答正确时，他会给每个孩子鼓励。

从教师到“精神导师”

“在盲童的世界里，触摸东西是从左到右，而书写是从右到左。盲童的思维往往与正常人大不相同，所以我们需要大量的交流来培养感情。”赵金说，他刚来学校工作的时候，因为接受过专业学习，所以在教学后要与其他老师交流专业知识，形成了“师生”、“生生”、“生师”主动互动的学习模式。

“我们不仅要讲课，还要了解每个学生在学习、生活和思想上的烦恼，帮助他们适应社会生活，在心理上给予安慰和引导。”赵进系统地研究了“盲童心理”，他知道盲童比普通人更敏感、更好奇。

他说，在普通学校，教师的成就感往往来自于学生成绩的提高，而在盲校，学生、教师甚至家长都需要更多的努力，但他们不一定有显著的成绩，这可以说是“很辛苦的工作，有点收获”。但是只要学生进步不大，老师就会感到极大的快乐。在盲校，老师总是鼓励学生。

让每个孩子都站起来

“如何迎接新客人？当我遇到老顾客时，我应该说什么？当我看到顾客心情不好时，我该怎么办？这些是我们需要教给他们的基本知识。”赵金说，毕业后为盲人开设按摩店是很多学生的想法。作为老师，除了课本知识，你还能教什么？基于这一理念，2013年，赵金虽然从教室里走上了管理岗位，但他仍然担任着初中《思想道德》和职业高中《职业道德修养》的教学任务。在教室里，他教学生一些如何行为的细节。说白了，他说，他只是不想学生在社会上被欺负。

在学校，大部分学生是新生，他们必须在毕业前完成职业高中。他们必须在校园里度过12年。因此，在教学之后，赵金更加思考如何让学生吃好、住好。

他说现在很多学生都有手机和小喇叭，没事的时候就在宿舍里听收音机。学校同意这一点，因为它可以给学生多一个了解世界的渠道。为了学生的方便和安全，赵进互相联系，为每个学生的床边安装了一个安全的充电口。充电端口被设计成usb插座，所以无论你如何触摸它，你都不会触电。每个床边还安装了紧急呼叫系统。如果学生不舒服，值班室的老师一按按钮就可以过来。

赵金说，“办好特殊教育”是党的十九大对特殊教育提出的明确要求。作为一名特殊的老师，我们必须更加努力，让每一个孩子站起来，向前迈进，为孩子打下良好的基础。文化基础，让孩子掌握一门技能，自力更生，让他们毕业后过上有尊严的生活。这是新时代赋予我们的使命...

本报记者李/照片

编者:于涛