指导老师可破格评职称

(记者李涛)今后，我省工科院校的教师职称制度将会有很大的变化。昨天，省人民和社会福利厅发布了《山西省深化技工院校教师职称制度改革实施方案》。技工院校教师将增加专任和高级职称，论文不作为技工院校教师职称评定的限制性条件。此外，如果学生在世界技能大赛中获奖，技工学校的教师可以评判他们的职称。

本次改革的范围是我省技术院校、职业培训机构和高技能人才培养基地从事教育教学的教师，以及技术教育研究机构从事教学研究的人员。民办技术院校、职业培训机构的教师和其他在职教师可参照本实施方案。

我省将提高技工院校教师职称水平，设立高级职称。其中，文化技术理论课教师职称分为初级、中级和高级，初级只有助理级，高级分为副高级和正高级，助理、中级、副高级和正高级职称依次为助理讲师、讲师、高级讲师和正高级讲师。生产实习指导教师的职称为初级、中级和高级，其中初级职员和助理、高级副手和正高级。教工、助理、中级、副、正高级职称依次为三级实习指导教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师、高级实习指导教师和正高级实习指导教师。

我省将有效改变单纯依靠论文和学历的倾向，不再把论文作为技工院校教师职称评定的限制性条件，而是把职业技能竞赛的结果、参与教材开发和教学研究的结果、指导学生实践的结果、专利成果和教学设计方案作为评定条件。

此外，对于少数优秀教师，制定相应的破格考核条件。对于既承担文化技术理论课教学任务又承担生产实习教学任务的一体化教师，制定相应的倾斜条件。我获得了中国技能奖，国家技术专家的荣誉称号，并担任国家技能大师工作室的负责人。本人获得或指导学生获得世界技能大赛冠军，获得省级以上劳动模范、优秀教师和优秀教育工作者的表彰，并可申请评审高级职称。获得三金技术专家荣誉称号，担任省级技能大师工作室负责人，并可优先申请和评审较高层次的职称。对于直接从企业聘用的具有工作经验的高技能人员，可以按照有关规定申报和审核中级以上生产实习课教师的职称。

编者:于涛