“教育不公平首先体现在城乡差距上”

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这是政府连续第二年单独提出教育公平问题。

在国务院总理李克强听取“继续促进教育公平性”和“继续提高中西部地区和人口大省高考合格率”等文案时，全国政协委员、安徽省教育厅副厅长李和平很快意识到了其深刻含义。

去年，政府的实务报告中关于教育的具体文案不多，但其中很多取决于教育的公平性，例如“贫困地区的农村学生必须再增加10%以上的大学数量”，媒体反复指出，农户子女真正“改变人生”

今年，李和平从总理的政府工作报告中询问了这一《承诺》的落实情况:贫困地区农村学生要点高中的人数连续两年增长10%以上。

作为土生土长的安徽人，李和平知道家乡人口多，农村娃也多。 “教育公平”四个字，成了他担任全国政协委员以来，最经常被提及的词——几乎每年的全国两会上，他都要提出这个问题。

日前，中国青年报通过问卷网进行了2159人参与的网络调查，结果显示，42.2%的教育行业受访者最在意择校问题，21.6%的人在意教育投入，20.6%的人关注统筹城乡教师工资水平问题。 这些都关系到教育的公平。

全国政协委员、民进湖南省副主委汤素兰对此印象深刻。 她说:“教育不公平带来恶性循环，男女老少不如贫困地区的孩子接受更好的教育。 如果没有受过良好的教育，他们就不容易创造美好的未来。 ”。

80%，这是李和平赋予的安徽省过去一年的高录用率。 说起这个数字，李和平总是百感交集。 由于安徽省专门从事招生考试工作，他每年在高考结束的日子里，都会对外界预测这个数字。

简单地说，这个数字表明，如果有五个学生，其中四个就能上大学。 这看起来是个好结果，但不能深入。 据李和平介绍，这四名学生要去的大学大多是高职高专，很少有人能订购大学。

“我们这里的基础教育很好。 在安徽一本都不会的学生，放在北京，要上大学的可能性很高。 其理由是我们的指标少，要点资源少。 ”。 在接受中国青年报记者采访时，李和平这样说道。

他说:“如果把北京的指标再分配给我们安徽省，我们的学生不是也能上大学吗？ ”。

调查结果也证实了李和平的评价。 57.2%的受访者认为目前的教育不公平最表现在城乡教育差距上。

全国政协委员、北京科学技术大学教授朱鸿民最关心的是城乡教育差距问题。 朱鸿民在日本生活多年，他发现那里的学校无论在农村还是城市都没什么不同。 反观我国，穷乡僻壤、山村岛上的孩子和北京的孩子、上海的孩子的差距，几乎是一个时代。

目前，这一差距正在以“10%”的数字缩小。

李和平认为，过去我们常说出山，跳过农门，但往往出不了山，跳不过农门。 现在贫困地区农村学生的大学入学人数连续两年增加10%以上就是这个事件。 越来越多落后地区的年轻人出来接受高等教育，才能更好地回馈当地。

但是，接下来的问题是，这个“10%”扩大到什么时候才能说是“教育公平”呢？

李和平说狭义的教育公平是指包括考试制度、选拔制度在内的教育制度本身的公平。 这个制度，如果这个规则公平，就意味着谁都可以自由公平地竞争，“谁有能力谁就往上走”。 广义的教育公平，例如农村学生上大学要点少的原因，并不一定是他们的先天条件比城市学生差，也可能是环境、教育资源等社会问题造成的。

换言之，我们所说的教育公平，是指条件公平、机会公平，但不说结果绝对公平。 结果，每个人的发表都不一样。

但是，李和平说，现实中我们面临的一点不平衡，是人为造成的，是机会不平衡、条件不平衡，这些不平衡，是经济快速发展水平和社会制度造成的。

在此次调查中，66.7%的受访者认为社会权力和财富分配不均是导致当前教育不公平的首要原因，47.3%的人将首要原因归结为高质量教育资源过少，40.0%的人认为教育不公平的原因是东西部地区差距明显，29.3%

这也是全国政协委员、新东方创始人俞敏洪的担忧。 在去年的全国两会上，他告诉中国青年报记者，他对10%的成分表示“怀疑”。

俞敏洪曾经访问过稍晚的地区。 在封闭的县城里，在当地“最高级”的中学里，看到一半以上的学生是当地政府工作人员的子弟，剩下的也多是当地有钱的孩子。 “不能去当地最好的高中，他们怎么去大学？ ”俞敏洪说。

正如全国政协委员、复旦大学教授葛剑雄所说，在教育资源分配严重不均匀的前提下，加大比例的方法很可能发展成新的不公平。

李和平说，最重要的不是绝对的数字和比例的增大和缩小。 制定比较公平、老百姓看到、亲身感受到的上升途径，是治本的方法。

在国务院总理李克强听取“继续促进教育公平性”和“继续提高中西部地区和人口大省高考合格率”等文案时，全国政协委员、安徽省教育厅副厅长李和平很快意识到了其深刻含义。

去年，政府的实务报告中关于教育的具体文案不多，但其中很多取决于教育的公平性，例如“贫困地区的农村学生必须再增加10%以上的大学数量”，媒体反复指出，农户子女真正“改变人生”

今年，李和平从总理的政府工作报告中询问了这一《承诺》的落实情况:贫困地区农村学生要点高中的人数连续两年增长10%以上。

作为土生土长的安徽人，李和平知道家乡人口多，农村娃也多。 “教育公平”四个字，成了他担任全国政协委员以来，最经常被提及的词——几乎每年的全国两会上，他都要提出这个问题。

日前，中国青年报通过问卷网进行了2159人参与的网络调查，结果显示，42.2%的教育行业受访者最在意择校问题，21.6%的人在意教育投入，20.6%的人关注统筹城乡教师工资水平问题。 这些都关系到教育的公平。

全国政协委员、民进湖南省副主委汤素兰对此印象深刻。 她说:“教育不公平带来恶性循环，男女老少不如贫困地区的孩子接受更好的教育。 如果没有受过良好的教育，他们就不容易创造美好的未来。 ”。

80%，这是李和平赋予的安徽省过去一年的高录用率。 说起这个数字，李和平总是百感交集。 由于安徽省专门从事招生考试工作，他每年在高考结束的日子里，都会对外界预测这个数字。

简单地说，这个数字表明，如果有五个学生，其中四个就能上大学。 这看起来是个好结果，但不能深入。 据李和平介绍，这四名学生要去的大学大多是高职高专，很少有人能订购大学。

“我们这里的基础教育很好。 在安徽一本都不会的学生，放在北京，要上大学的可能性很高。 其理由是我们的指标少，要点资源少。 ”。 在接受中国青年报记者采访时，李和平这样说道。

他说:“如果把北京的指标再分配给我们安徽省，我们的学生不是也能上大学吗？ ”。

调查结果也证实了李和平的评价。 57.2%的受访者认为目前的教育不公平最表现在城乡教育差距上。

全国政协委员、北京科学技术大学教授朱鸿民最关心的是城乡教育差距问题。 朱鸿民在日本生活多年，他发现那里的学校无论在农村还是城市都没什么不同。 反观我国，穷乡僻壤、山村岛上的孩子和北京的孩子、上海的孩子的差距，几乎是一个时代。

目前，这一差距正在以“10%”的数字缩小。

李和平认为，过去我们常说出山，跳过农门，但往往出不了山，跳不过农门。 现在贫困地区农村学生的大学入学人数连续两年增加10%以上就是这个事件。 越来越多落后地区的年轻人出来接受高等教育，才能更好地回馈当地。

但是，接下来的问题是，这个“10%”扩大到什么时候才能说是“教育公平”呢？

李和平说狭义的教育公平是指包括考试制度、选拔制度在内的教育制度本身的公平。 这个制度，如果这个规则公平，就意味着谁都可以自由公平地竞争，“谁有能力谁就往上走”。 广义的教育公平，例如农村学生上大学要点少的原因，并不一定是他们的先天条件比城市学生差，也可能是环境、教育资源等社会问题造成的。

换言之，我们所说的教育公平，是指条件公平、机会公平，但不说结果绝对公平。 结果，每个人的发表都不一样。

但是，李和平说，现实中我们面临的一点不平衡，是人为造成的，是机会不平衡、条件不平衡，这些不平衡，是经济快速发展水平和社会制度造成的。

在此次调查中，66.7%的受访者认为社会权力和财富分配不均是导致当前教育不公平的首要原因，47.3%的人将首要原因归结为高质量教育资源过少，40.0%的人认为教育不公平的原因是东西部地区差距明显，29.3%

这也是全国政协委员、新东方创始人俞敏洪的担忧。 在去年的全国两会上，他告诉中国青年报记者，他对10%的成分表示“怀疑”。

俞敏洪曾经访问过稍晚的地区。 在封闭的县城里，在当地“最高级”的中学里，看到一半以上的学生是当地政府工作人员的子弟，剩下的也多是当地有钱的孩子。 “不能去当地最好的高中，他们怎么去大学？ ”俞敏洪说。

正如全国政协委员、复旦大学教授葛剑雄所说，在教育资源分配严重不均匀的前提下，加大比例的方法很可能发展成新的不公平。

李和平说，最重要的不是绝对的数字和比例的增大和缩小。 制定比较公平、老百姓看到、亲身感受到的上升途径，是治本的方法。