“我解决“早恋”问题的几个大体上”

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想起多年来我对“早恋”的疏离，有点心得。 对学生友好是基本前提。 另外，对于学生的“模糊的感情”(我认为这个说法比“早恋”更合适)，我观察了这几个大概——

第一，尊重学生的心。 也就是说，必须尽量站在学生的立场上理解他们。 优秀的教师一刻也不会忘记自己曾是孩子。 必须知道生命到了一定的季节就会发芽，开花。 如果理解了这个，就会更能理解了。 无论如何，都不要把“模糊的感情”和“道德败坏”划等号。 我教过的学生中，也有品学兼优同样是“早恋”，考上了大学的。 也有品兼劣而不是“早恋”的。 所以，必须从人道和人性的角度尊重学生的青春之心。

第二，走在学生感情迅速发展之前。 优秀的教师不应该只在问题发生后才成为消防员，而应该主动引导学生成长的方向。 因此，我们必须在学生没有“模糊的感情”之前，主动向他们进行恋爱教育。 苏霍姆林斯基的话很好。 “高尚的爱的种子在年轻人产生性欲之前的很长一段时间，也就是小时候、少年时有必要在他们的心中播放。 ……我们所说的爱情种子，当然不是关于爱情的说教，而是指培养道德尊严和人格的过程，意味着在一切行动中确立真正的人道主义观点。 意味着培养对人道美的理解能力和创造力。 ”。 这也是我积极为历届学生举办青春期讲座的原因。

第三，将恋爱教育视为人格教育不可缺少的组成部分。 如果我们的学生高中三年级不“早恋”，我们不是还应该对学生进行恋爱教育吗？ 当然了！ 因为我们的学生是未来的妻子、丈夫、未来的母亲、父亲，我们的教育要给他们一生健康的精神世界，并且给他们一生幸福。 通过恋爱教育，我们诱惑学生领悟精神之美。 果然，苏霍姆林斯基在向学生表达爱意时，还是如此尖锐地指出。 “这样的解释在年轻人心中培养高尚的思想和感情，首先培养对给予巨大幸福的美的责任感。 但是，这种美对于善于爱美的人来说是幸福的。 ”。

第四，帮助学生树立远大的志向。 虽然爱情是美好的，少男少女之间的爱情更纯洁，但我们应该让学生明白在这个年龄阶段，自己最应该做的是什么，做出明智的选择。 我经常对学生们说:“我们和他们不一样！ ”。 这里的“我们”是指有理想有志向的学生。 “他们”指的是哪个胸无大志、平凡堕落的同龄人。 在同一时间，如何度过1分1秒，区分了“我们”和“他们”。 我反复告诉同学们，不要拿明天可能的“爱的幸福”去赌今天再也回不来了。 生命在这个季节确实会开花，但开花的最佳时间不是现在。 而且，只有把握现在，做现在最应该做的事，才能得到未来真正的幸福！

第五，引诱学生成为自己感情的主人。 我们不是随时都在保护学生，也不能干涉他们的内心活动。 所以，让学生随时注意自己，随时以远大的志向战胜自己是很重要的。 “战胜自己”是指与自己的弱点作斗争，克服自己内心深处可能有的自卑和松懈，创造新的成绩或取得新的进步。 我经常跟学生说，谁不想让自己更闪耀？ 谁想要平凡的人生？ 但是“平凡”还是“辉煌”，很大程度上取决于我们是否真的能战胜自己。 事实上，每个人内心深处都有两个“自我”。 一个是高尚的“我”，另一个是卑鄙的“我”。 而且，内心深处这两个“自我”随时随地都在竞争。 如果高尚的“我”占优势，我们会做出高尚的行为。 相反，如果劣等下的“我”占优势，我们就会表现出劣等的行为。 只有将远大的志向、坚强的信念、顽强的毅力导向“灵魂格斗”的胜利，我们才能赢得人生的辉煌。

六、根据情况不同差别对待。 每个学生都有自己独特的精神世界，同样处于“模糊情感”的少男少女也有不同的具体情况。 在这里，没有统一的解决标准，需要因人而异。 对于一些学生，我只会让学生自主做出正确的选择，直到淡定的地方。 对于一些学生，我会诚实坦率地指出可能发生的结果，并给他信任，期待他理性的回归。 对于一些学生，我希望“武断”地冻结他的感情，用未来的大事业引导他追求优秀的学业。 并且，没有认真对待感情，而且轻率地公开宣传他们特殊的交流，对于学习影响纪律的学生，我尊重他们的感情，并且毫不客气地批评他们的行为。

我永远记得苏霍姆林斯基的话。 “爱是对人道主义最严格的考试。 我们应该从一个人的童年和少年时代开始培养他来迎接这个考试。 ”。

第一，尊重学生的心。 也就是说，必须尽量站在学生的立场上理解他们。 优秀的教师一刻也不会忘记自己曾是孩子。 必须知道生命到了一定的季节就会发芽，开花。 如果理解了这个，就会更能理解了。 无论如何，都不要把“模糊的感情”和“道德败坏”划等号。 我教过的学生中，也有品学兼优同样是“早恋”，考上了大学的。 也有品兼劣而不是“早恋”的。 所以，必须从人道和人性的角度尊重学生的青春之心。

第二，走在学生感情迅速发展之前。 优秀的教师不应该只在问题发生后才成为消防员，而应该主动引导学生成长的方向。 因此，我们必须在学生没有“模糊的感情”之前，主动向他们进行恋爱教育。 苏霍姆林斯基的话很好。 “高尚的爱的种子在年轻人产生性欲之前的很长一段时间，也就是小时候、少年时有必要在他们的心中播放。 ……我们所说的爱情种子，当然不是关于爱情的说教，而是指培养道德尊严和人格的过程，意味着在一切行动中确立真正的人道主义观点。 意味着培养对人道美的理解能力和创造力。 ”。 这也是我积极为历届学生举办青春期讲座的原因。

第三，将恋爱教育视为人格教育不可缺少的组成部分。 如果我们的学生高中三年级不“早恋”，我们不是还应该对学生进行恋爱教育吗？ 当然了！ 因为我们的学生是未来的妻子、丈夫、未来的母亲、父亲，我们的教育要给他们一生健康的精神世界，并且给他们一生幸福。 通过恋爱教育，我们诱惑学生领悟精神之美。 果然，苏霍姆林斯基在向学生表达爱意时，还是如此尖锐地指出。 “这样的解释在年轻人心中培养高尚的思想和感情，首先培养对给予巨大幸福的美的责任感。 但是，这种美丽对于善于爱美的人来说是幸福的。 ”。

第四，帮助学生树立远大的志向。 虽然爱情是美好的，少男少女之间的爱情更纯洁，但我们应该让学生明白在这个年龄阶段，自己最应该做的是什么，做出明智的选择。 我经常对学生们说:“我们和他们不一样！ ”。 这里的“我们”是指有理想有志向的学生。 “他们”指的是哪个胸无大志、平凡堕落的同龄人。 在同一时间，如何度过1分1秒，区分了“我们”和“他们”。 我反复告诉同学们，不要拿明天可能的“爱的幸福”去赌今天再也回不来了。 生命在这个季节确实会开花，但开花的最佳时间不是现在。 而且，只有把握现在，做现在最应该做的事，才能得到未来真正的幸福！

第五，引诱学生成为自己感情的主人。 我们不是随时都在保护学生，也不能干涉他们的内心活动。 所以，让学生随时注意自己，随时以远大的志向战胜自己是很重要的。 “战胜自己”是指与自己的弱点作斗争，克服自己内心深处可能有的自卑和松懈，创造新的成绩或取得新的进步。 我经常跟学生说，谁不想让自己更闪耀？ 谁想要平凡的人生？ 但是“平凡”还是“辉煌”，很大程度上取决于我们是否真的能战胜自己。 事实上，每个人内心深处都有两个“自我”。 一个是高尚的“我”，另一个是卑鄙的“我”。 而且，内心深处这两个“自我”随时随地都在竞争。 如果高尚的“我”占优势，我们会做出高尚的行为。 相反，如果劣等下的“我”占优势，我们就会表现出劣等的行为。 只有将远大的志向、坚强的信念、顽强的毅力导向“灵魂格斗”的胜利，我们才能赢得人生的辉煌。

六、根据情况不同差别对待。 每个学生都有自己独特的精神世界，同样处于“模糊情感”的少男少女也有不同的具体情况。 在这里，没有统一的解决标准，需要因人而异。 对于一些学生，我只会让学生自主做出正确的选择，直到淡定的地方。 对于一些学生，我会诚实坦率地指出可能发生的结果，并给他信任，期待他理性的回归。 对于一些学生，我希望“武断”地冻结他的感情，用未来的大事业引导他追求优秀的学业。 并且，没有认真对待感情，而且轻率地公开宣传他们特殊的交流，对于学习影响纪律的学生，我尊重他们的感情，并且毫不客气地批评他们的行为。

我永远记得苏霍姆林斯基的话。 “爱是对人道主义最严格的考试。 我们应该从一个人的童年和少年时代开始培养他来迎接这个考试。 ”。